□记者韩玉花 学生记者 刘婷

他是学生眼中授课生动的“我最喜爱的老师”，他是关注学生成长的“优秀班主任”，他还是乐于课堂、勤于科研的硕士生导师。他，就是我校2012-2014学年校级教学效果优秀奖一等奖获得者、机电工程学院装控系副主任段振亚副教授。

与学生一起快乐享受教与学

这是段振亚从教八年一直坚持的教学理念。2006年3月，从天津大学博士毕业，来到我校机电学院工作，8年间他先后承担了过程设备设计、化工设备机械基础、工业管道工程等多门本专科和研究生课程。

段振亚在教学过程中不断创新授课方式，丰富课堂内容。他充分利用与企业科研项目合作的优势，广泛吸收丰富的实践资源，在课件中充实了大量在生产一线拍摄的生产设备和零部件结构的照片，并增添了许多与授课内容相关的工程案例，例如制药企业的压力容器失稳等案例，将其融入到教学内容中，授课时以“案例”的形式给学生讲述，使学生们犹如身临其境。

“我都是先给同学们讲案例，然后组织小组讨论、发言，对学生的观点想法统一进行点评，最后再引入课本上的原理进行详细讲解。”在讲塔设备受力时，段振亚给学生一个假设讨论：在青岛地区新建一个塔设备，试分析这个塔设备会承受多少种载荷，每种载荷如何考虑和计算？“重力、压力、风载荷大家都能回答出来，但是经常会忽视地震载荷。在同学们进行讨论与分析之后，我再帮助学生全面的分析了解，并顺理成章的引入塔设备的受力分析的内容，有个实例讨论在前，枯燥的原理内容就很容易被大家接受了。”

丰富的工程资料不仅让学生对所学理论知识的应用之初就有了直接、清晰的认识，更重要的是激发了学生对“过程设备”的探索欲望，强烈的感性认知和求知欲望，使学生能够及时将书本知识和工程实际相结合，不仅使理论知识的学习事半功倍，更有助于工程创新能力的培养。

有时，为活跃课堂氛围、调动学生学习积极性，段振亚会在“合堂”时，组织班级“PK”--每个班推荐几个同学到黑板上做题，班级与班级间比比谁做得快、做得好。段振亚“PK式”的课堂教学效果非常好，同学们都有获胜的渴望，为通过做题给班级争得荣誉。大家上课的主动性很高，听课的效率也大大提高了。

教研相长，教学第一位

在完成教学任务的同时，段振亚致力于化工设备流体诱发振动机理与防振、防风网抑尘工程技术研究与产品开发、锅炉烟气脱硫技术与高效脱硫设备的研发工作。作为第一负责人，段振亚已先后主持省自然科学基金2项、博士后创新项目、高等学校科技计划项目各1项。其中“防风网抑尘工程技术”项目通过了山东省成果鉴定，鉴定结果为国际先进。同时积极加强校企联合，作为第一负责人主持完成“防风网成套装置设计”等6项横向项目，实际到校金额160多万元。同时，作为第二负责人参与山东省自然科学基金项目2项、青岛市计划项目2项。并以第一完成人获得山东高等学校优秀科研成果奖2项，获得授权国家专利4项。以第二完成人获山东高等学校优秀科研成果奖1项。发表文章22篇，被EI收录11篇。

在他看来，科研是工作中极为重要的一部分，做科研需要有专注的思维和一丝不苟的态度。然而，作为一名教师，科研应该放在第二位，教育教学才是第一位的，科研可以辅助教学。“多级多尺度液柱喷射脱硫塔的流场特性与传质过程研究”和“大型塔类设备阻尼特性研究”是近期段振亚结题的科研项目。项目研究的整个过程，都有学生们的参与。他的指导思想是尽量让学生参与到比较前沿的科研项目中来，接触到新的知识，培养学生的创新能力和工程实践能力。近几年，他所带57名本科毕业生的毕业论文，70-80%左右都来自其所承担的科研项目，2011-2013连续三届各有本科生毕业论文获评“校级优秀论文”；作为硕士生导师指导硕士13名，2013年获评“校级优秀硕士毕业论文”1篇。教学研究方面，完成校级教改项目、实验精品项目各1项。指导学生成功申请2013年“国家级大学生创新创业训练计划项目”1项，曾获第五届全国大学生机械设计大赛二等奖。他本人也先后获得校级教学研究二等奖，教学成果二等奖等教学奖项。

在日常的学习生活中，段振亚对待科研的态度也在潜移默化的影响着他的学生们。现读研二的王涛说：“段老师会跟我们讲工程上的安全问题，如化肥厂氨合成塔的爆炸、塔设计过程中需考虑到哪些因素才是合理的。老师经常用工程上的实例告诉我们做研究一定要精准，有时候0.1的误差都可能引发安全事故。”正在读研二的王莉也说：“段老师告诉我们既然选择了读研，就要把科研做好，要严谨对待每一项数据。”

学生的良师益友

段振亚在教育教学管理方面有着自己独特的方式。从教8年他对教学的本质有了新的认识。原先认为老师备好课，尽力把课教好就够了。但在这八年的积淀中，他发现教学应该是充满技巧的，也是一个富有挑战性的工作，老师与学生间也不应是单纯教与学的关系。段振亚认为，真正的教学应该是让学生快乐的学、主动的学，应该培养学生对知识的渴望感，要做到这些，首先就要与学生建立一种相互信任、相互了解的关系。

张森曾是一名机电学院装控系的本科生，目前在攻读硕士学位：“虽然我不是段老师带的硕士生，但是和段老师也非常熟悉，段老师不仅经常和我们沟通，有时候还会去宿舍和我们聊天，生活中他就像一个大家长，常把我们当成自己的孩子一样看待。”2012年，段振亚所带毕业设计的一个男生，由于压力过大，加上自身调节不当，心理出现问题，一度想要放弃学业。了解到这种情况后，段振亚不断地找学生聊天，了解他真实的想法，并不断鼓励他一定要战胜自己、完成学业。“有的学生会特别依赖老师，我们要去帮助他；有的学生想要放弃，我们更要去开导帮助他。作为老师，我们应该尽力去解决学生的问题，不应任其放弃。”段振亚说。

段振亚一直担任班主任工作，他所带班上有一名同学，热爱篮球，性格活泼开朗，但是在学习方面不上心，挂科也是常有的事。段振亚便通过与他一起打篮球来主动接近这个男生，通过真诚的交流与沟通发现，虽然他成绩不好，但他有不怕吃苦、待人真诚等诸多优点。段振亚便把他接收到自己课题组，亲自指导他做毕业论文，并在毕业之后为他推荐了一份不错的工作。段振亚就是这样本着从学生出发、发现学生闪光点的想法，默默地扮演着家长一样的角色。

8年间，段振亚先后担任过多个班级的班主任，因工作突出，曾获得校级“优秀班主任”荣誉称号。

段振亚始终坚持科学研究要勇于创新，教学内容要一丝不苟，对学生更要不抛弃、不放弃。让学生在愉悦的环境中健康成长、快乐学习是他一直奋斗的目标。