作 者：肖川 主编 出 版 社：西南师范大学出版社 出版时间：2009-2-1

 

内容简介

《名师工程》丛书设置棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。

丛书采用了通俗的创作方法，以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。本书为其中一册。

 

内容选摘

第一章反思我们的教育

教育者的耻辱

每天，在太阳西下之后的幽暗中，一眼望去，每座楼里那星星闪烁般的灯火开始燃起。如果你闭目冥想，仿佛可以看到无数个孩子在其父母严厉的眼神中，匍匐在写字台前书写着数千年积淀下来的所谓文化知识作业；如果你再闭目冥听，父母们大声的喊叫和打骂声依稀像动物园里的狮吼一般让那些幼小的心灵颤抖不已。“文化”，这个原本非常优雅的词汇在其传承的过程中却时常像驯兽一样残暴。然而更让人辛酸和悲哀的是，这种驯兽般的教育所培养出来的孩子却没有雄狮般的威武雄壮和傲傲风骨，相反，却是一群群弱不禁风、唯唯诺诺的驯服绵羊。

在这个具有五千年文明历史的国土上，中国在近几十年中确实发生了翻天覆地的变化。尽管我们可以为我们目前所成就的现代科技及生活方式津津乐道，但在近代世界历史文化的总账目表上，我们不仅缺乏尖端人物的杰出笔墨，而且我们似乎有越来越倒退的倾向。当“诺贝尔情结”成为一个民族的世纪梦想时，我们是否应该冷静下来想一想，为什么？为什么中国产生不了当代世界级的大科学家、大思想家以及大学者？为什么中国的一些杰出人才在迈向世界的旅途中被我们自己无情地扼杀？为什么我们的应试教育只能培养出考试高手而普遍缺乏创造力，甚至连基本的生存能力都不具备？

或许我们大家都还记得，早在十年前，一场中日青少年的野营生存较量是以中方青少年的惨败而告终的。于是高傲的日本人曾经扬言：中国的下一代人将不是日本人的对手！……

 

目录

第一章反思我们的教育

教育者的耻辱

您为什么不再感动

我交给你们一个孩子

他们像“人贩子”吗？

做一名有效的教师

我所依赖的美国公立教育

十字路口的教育札记

“误教”与“无教”

使人明白尽职是教师的贡献

教育的七个黑洞

第二章反思我们的教学

期待“素课”

论教师的教学智慧

关于作文实用性原则的几点思考

我们应该有怎样的教材观

是语文课本，还是伦理读本？

假如我再是一个中学生

优秀教师一定要知道的14件事

一名新教师的教育札记

教师：努力成为家长的模范

语言、发言与言论

第三章理想的课堂

课堂重构：从“知识课堂”到“生命课堂”

恰是未曾着墨处烟波浩渺满目前

我理想中的完美课堂

谈情境教育的课堂操作要义

一堂别开生面的历史课

“发现”的乐趣

怎么让学生注意力集中

真的声音是如何消失的

课堂是允许出错的地方

第四章爱的教育

童心：我们必须会变小孩子

梦想和大地一样肥沃宽广

浅议优生的十大“忧”点

让家长们结束恐慌

中国家长的身上藏着十把刀

没有比父母更专业的专家

做班主任不容易

班主任群体中的民族英雄

第五章人本教育

儿童的表情与教育的完整

想起刘胡兰

“个别生”

保卫童年

别在金矿上种卷心菜

儿童节是全民的节日

没有一棵小草自惭形秽

儿童的智慧在他的手指尖上

赏识孩子的努力而不是聪明

玩是一件了不起的事

“教育英雄”的生长土壤